Conocimientos y actitudes sobre diversidad afectivo-sexual y de género en estudiantado del Grado en Trabajo Social

Adrián Salvador Lara-Garrido; Leandro Pérez Rivarola; Gloria Álvarez-Bernardo

doi:10.14198/ALTERN.26263

Autores/as

Adrián Salvador Lara-Garrido Universidad de Granada, España https://orcid.org/0000-0002-0529-1594
Leandro Pérez Rivarola Universidad de Granada, España https://orcid.org/0009-0005-0607-251X
Gloria Álvarez-Bernardo Universidad de Granada, España https://orcid.org/0000-0002-6452-6023

DOI:

https://doi.org/10.14198/ALTERN.26263

Palabras clave:

homofobia, transfobia, LGTB, trabajo social, estudiantes universitarios, actitudes, conocimientos

Resumen

Introducción. La literatura científica internacional y nacional refleja diferencias en el trato y la aceptación de las personas lesbianas, gays, trans* y bisexuales (LGTB). Para hacer frente a esta realidad, en el contexto español se han realizado avances en la concreción de medidas legislativas dirigidas a la defensa de los derechos LGTB. El rechazo y la discriminación que sufren las personas LGTB en diferentes esferas sociales ha puesto el foco en la labor de profesionales del ámbito de la intervención social, la cual está orientada a promover el bienestar y la protección jurídica de estas personas. La escasez de una formación inicial en el ámbito de diversidad afectivo-sexual y de género (DASGE) repercute negativamente en la obtención de conocimientos y habilidades para una práctica profesional con personas LGTB. Junto a esto, esta carencia puede traducirse en prejuicios y actitudes negativas hacia la DASGE. Con el objetivo de adoptar las estrategias necesarias para una formación específica, este trabajo pretende examinar los conocimientos acerca de las personas homosexuales y las actitudes hacia las personas lesbianas, gays y trans* (LGT) del alumnado del Grado de Trabajo Social de la Universidad de Granada (España). Metodología. Se realizó un estudio ex-post-facto o no experimental de tipo comparativo, mediante un muestreo no probabilístico de carácter incidental (N = 313). Para la recogida de información se emplearon el Cuestionario de Homosexualidad y Educación Sexual, la Escala de Homonegatividad Moderna y la Escala de Actitudes Negativas hacia Personas Trans. Los datos fueron analizados mediante frecuencias, estadísticas descriptivas, correlaciones y estadísticas inferenciales. Resultados. A pesar de que la amplia mayoría de alumnado participante ha recibido alguna formación en materia de DASGE, se percibe la existencia de algunos conocimientos erróneos en relación con la homosexualidad, en mayor grado, sobre la realidad de las personas homosexuales frente a los roles y comportamientos sexuales. Además, tanto la posesión de conocimientos como la manifestación de actitudes negativas hacia las personas homosexuales y trans* se asocian con determinadas características personales (e.g. identidad de género) e ideológicas (e.g. religiosidad). Finalmente, se refleja que aquel alunando con mejores conocimientos mostró menores actitudes negativas dirigidas al colectivo LGT. Discusión. Estos resultados se hallan en otras investigaciones, las cuales señalan la importancia de ofrecer una formación inicial que permita a profesionales de este campo adquirir aquellos conocimientos y actitudes adecuadas para una práctica profesional inclusiva con personas LGTB. Conclusiones. Se concluye la importancia de contar con profesionales del trabajo social implicados en la DASGE debido a que es una disciplina que debe fomentar la justicia social, los derechos humanos, así como la promoción del bienestar y desarrollo de las personas. Los hallazgos de este estudio contribuyen a avanzar en estos aspectos.

Citas

Acker, G. (2017). Transphobia among students majoring in the helping professions. Journal of Homosexuality, 64(14), 2011-2029. https://doi.org/10.1080/00918369.2017.1293404

Alba, B., Lyons, A., Waling, A., Minichiello, V., Hughes, M., Barrett, C., Fredriksen-Goldsen, K., & Edmonds, S. (2021). Older lesbian and gay adults’ perceptions of barriers and facilitators to accessing health and aged care services in Australia. Health and Social Care in the Community, 29(4), 918-927. https://doi.org/10.1111/hsc.13125

Álvarez-Bernardo, G., García-Berbén, A.B., & Lara-Garrido, A.S. (2024). Cultural Competence and Social Work: Sexual and Gender Diversity in Two Universities in the South of Europe. Journal of Homosexuality, 71(2), 432-455. https://doi.org/10.1080/00918369.2022.2122361

Ato, M., López, J.J., y Benavente, A. (2013). Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anales de Psicología, 29(3), 1038-1059. https://doi.org/10.6018/analesps.29.3.178511

Atteberry-Ash, B., Speer, S.R., Kattari, K.S., & Kinney, M.K. (2019): Does it get better? LGBTQ social work students and experiences with harmful discourse. Journal of Gay and Lesbian Social Services, 31(2), 223-241. https://doi.org/10.1080/10538720.2019.1568337

Austin, A., Craig, S.L., & McInroy, L.B. (2016). Toward Transgender Affirmative Social Work Education. Journal of Social Work Education, 52(3), 297-310. https://doi.org/10.1080/10437797.2016.1174637

Baiocco, R., Pezzella, A., Pistella, J., Kouta, C., Rousou, E., Rocamora-Pérez, P., López-Viria, R., Dudau, V., Doru, A.M., Kuckert-Wöstheinrich, A., Ziegler, S., Nielsen, D., Bay, L.T., & Papadopoulos, I. (2022). LGBT+ Training Needs for Health and Social Care Professionals: A Cross-cultural Comparison Among Seven European Countries. Sexuality Research and Social Policy, 19(1), 22–36. https://doi.org/10.1007/s13178-020-00521-2

Bragg, J.E., Nay, E.D.E., Miller-Cribbs, J., & Munoz, R.T. (2020). Implementing a graduate social work course concerning practice with sexual and gender minority populations. Journal of Gay and Lesbian Social Services, 32(1), 115-131. https://doi.org/10.1080/10538720.2019.1654425

Chonody, J., Woodford, M.R., Smith, S., & Silverschanz, P. (2013). Christian Social Work Students' Attitudes Toward Lesbians and Gay Men: Religious Teachings, Religiosity, and Contact. Journal of Religion & Spirituality in Social Work: Social Thought, 32(3), 211-226. https://doi.org/10.1080/15426432.2013.801730

Chonody, J.M., & Smith, K.S. (2013). The State of the Social Work Profession: A Systematic Review of the Literature on Antigay Bias. Journal of Gay and Lesbian Social Services, 25(3), 326–361. https://doi.org/10.1080/10538720.2013.806877

Costa, P.A., Carneiro, F.A., Esposito, F., D’Amore, S., & Green, R.J. (2018). Sexual Prejudice in Portugal: Results from the First Wave European Study on Heterosexual’s Attitudes Toward Same-Gender Marriage and Parenting. Sexuality Research and Social Policy, 15(1), 99-110. https://doi.org/10.1007/s13178-017-0292-y

Craig, S. L., Alessi, E. J., Fisher-Borne, M., Dentato, M. P., Austin, A., Paceley, M., Wagaman, A., Arguello, T., Lewis, T., Balestrery, J. E., & Van Der Horn, R. (2016a). Guidelines for affirmative social work education. Enhancing the Climate for LGBQQ Students, Staff, and Faculty in Social Work Education. Council on Social Work Education. https://www.cswe.org/getmedia/fec58b0a-d26e-431f-8b14-3ddb1c0aab05/Guidelines-for-Affirmative-Social-Work-Education-LGBQQ_final_WEB.pdf

Craig, S., Dentato, M., Messinger, L., & McInroy, L. (2016b). Educational determinants of readiness to practice with LGBTQ clients: social work students speak out. British Journal of Social Work, 46(1), 115-134. https://doi.org/10.1093/bjsw/bcu107

Craig, S.L., Iacono, G., McInroy, L., Kirkland, A., Pascoe, R., & Kourgiantakis, T. (2022). Demonstrating LGBTQ+ Affirmative Practice in Groups: Developing Competence through Simulation-Based Learning. Clinical Social Work Journal, 50(3), 297-307. https://doi.org/10.1007/s10615-022-00850-2

D’Amore, S., Wollast, R., Green, R.J., Bouchat, P., Costa, P.A., Katuzny, K., Scali, T., Baiocco, R., Vecho, O., Mijas, M.E., Aparicio, M.E., Geroulanou, K., & Klein, O. (2022). Heterosexual University Students’ Attitudes Toward Same-Sex Couples and Parents Across Seven European Countries. Sexuality Research and Social Policy, 19(2), 791-804. https://doi.org/10.1007/s13178-020-00511-4

Dentato, M. P., Craig, S. L., Lloyd, M. R., Kelly, B. L., Wright, C., & Austin, A. (2016). Homophobia within schools of social work: The critical need for affirming classroom settings and effective preparation for service with the LGBTQ community. Social Work Education, 35(6), 672-692. https://doi.org/10.1080/02615479.2016.1150452

Dessel, A. B., & Rodenborg, N. (2016). Social Workers and LGBT Policies: Attitude Predictors and Cultural Competence Course Outcomes. Sexuality Research and Social Policy, 14(1), 17–31. https://doi.org/10.1007/s13178-016-0231-3

Dunjić-Kostić, B., Pantović, M., Vuković, V., Randjelović, D., Totić-Poznanović, S., Damjanović, A., Jašović-Gašić, M., & Ivković, M. (2012). Knowledge: a possible tool in shaping medical professionals’attitudes towards homosexuality. Psychiatria Danubina, 24(2), 143-151. https://hrcak.srce.hr/file/156432

Fredriksen-Goldsen, K., Hoy-Ellis, Ch., Goldsen, J., Emlet, Ch., & Hooyman, N. (2014). Creating a vision for the future: key competencies and strategies for cuturally competent practice with lesbian, gay, bisexual and transgender (LGBT) older adults in the health and human services. Journal of Gerontological Social Work, 57(2-4), 80-107. https://doi.org/10.1080/01634372.2014.890690

Gallego, M. G., y Rodríguez, L. M. (2019). Imaginario sobre la intervención ante el bullying bifóbico en trabajadores/as sociales gallegos. Alternativas. Cuadernos de Trabajo Social, (26), 35-58. https://doi.org/10.14198/ALTERN2019.26.02

García-Berbén, A.B., Álvarez-Bernardo, G., Lara-Garrido, A.S., Ruiz-Cecilia, R., y Guijarro-Ojeda, J.R. (en prensa). Adaptación española y evidencias de validez de la Escala de Homonegatividad Moderna con docentes en formación. Electronic Journal of Research in Educational Psychology.

Gredig, D., & Bartelsen-Raemy, A. (2021). Heterosexist Attitudes amongst Students Entering a Bachelor of Social Work Programme in Switzerland: Exploring Continuing Challenges for Social Work Education. The British Journal of Social Work, 51(8), 2998-3017. https://doi.org/10.1093/bjsw/bcaa103

Inch, E. (2016). Are you ready? Qualifying social work students’ perception of their preparedness to work competently with service users from sexual and gender minority communities. Social Work Education, 36(5), 557-574. https://doi.org/10.1080/02615479.2016.1237628

Jaffe, K.D., Dessel, A.B., & Woodford, M.R. (2016). The nature of incoming graduate social work students' attitudes toward sexual minorities. Journal of Gay and Lesbian Social Services, 28(4), 255-276. https://doi.org/10.1080/10538720.2016.1224210

Kwok, D.K., Wu, J., & Shardlow, S.M. (2013). Attitudes Toward Lesbians and Gay Men Among Hong Kong Chinese Social Work Students. Journal of Social Work Education, 49(2), 337-352. https://doi.org/10.1080/10437797.2013.768493

Lara-Garrido, A.S., Álvarez-Bernardo, G., Márquez Díaz, J.R., y García-Berbén, A.B. (2022). Conocimientos y actitudes hacia la diversidad sexual y de género en alumnado universitario del ámbito de la intervención social. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 33(1), 108-127. https://doi.org/10.5944/reop.vol.33.num.1.2022.33768

Lee, V.W.P., Lai, D.W.L., & Ruan, Y.X. (2022). Receptivity and Readiness for Cultural Competence Training Amongst the Social Workers in Hong Kong. The British Journal of Social Work, 52(1), 6–25. https://doi.org/10.1093/bjsw/bcaa191

Lennon-Dearing, R., & Delavega, E. (2015). Policies Discriminatory of the LGBT Community: Do Social Workers Endorse Respect for the NASW Code of Ethics? Journal of Gay and Lesbian Social Services, 27(4), 412-435. https://doi.org/10.1080/10538720.2015.1087266

Levy, D.L., Leedy, G., & Miller, G. (2013). Preparing Students for Research and for Work with the Transgender Population: Exploring the Results of an Innovative Course Pairing. Journal of Gay and Lesbian Social Services, 25(3), 306-325. https://doi.org/10.1080/10437797.2015.1012946

Logie, C., Bogo, M., & Katz, E. (2015). “I didn’t feel equipped”: Social work students’ reflections on a simulated client coming out. Journal of Social Work Education, 51(2), 315-328. https://doi.org/10.1080/10437797.2015.1012946

Mesquida, J.M., Quiroga, V., y Boixadós, A. (2014). Trabajo Social, diversidad sexual y envejecimiento. Una investigación a través de una experiencia de aprendizaje-servicio. Alternativas. Cuadernos de Trabajo Social, (21), 177-192. https://doi.org/10.14198/ALTERN2014.21.09

Ministerio de Interior (2022). Informe sobre la evolución de los delitos de odio en España 2021. Gobierno de España. https://tinyurl.com/zd7kwyrv

Morris, M., Cooper, R.L., Ramesh, A., Tabatabai, M., Arcury, T.A., Shinn, M., Im, W., Juarez, P., & Matthews-Juarez, P. (2019). Training to reduce LGBTQ-related bias among medical, nursing, and dental students and providers: a systematic review. BMC Medical Education, 19(325), 1-13. https://doi.org/10.1186/s12909-019-1727-3

Morrison, M. A., & Morrison, T. G. (2002). Development and validation of a scale measuring modern prejudice toward gay men and lesbian women. Journal of Homosexuality, 43(2), 15–37. https://doi.org/10.1300/j082v43n02_02

Páez, J., Hevia, G., Pesci, F., y Rabbia, H. (2015). Construcción y validación de una escala de actitudes negativas hacia personas trans. Revista de psicología, 33(1), 151-188. https://doi.org/10.18800/psico.201501.006

Papadaki, V., Plotnikof, K., & Papadaki, E. (2013). Social work students’ attitudes towards lesbians and gay men: the case of the social work department in Crete, Greece. Social Work Education, 32(4), 453-467. https://doi.org/10.1080/02615479.2012.687371

Papadaki, V., Plotnikof, K., Gioumidou, M., Zisimou, V., & Papadaki, E. (2015). A comparison of attitudes toward lesbians and gay men among students of helping professions in Crete, Greece: the cases of social work, psychology, medicine and nursing. Journal of Homosexuality, 62(6), 735-762. https://doi.org/10.1080/00918369.2014.998956

Picaza, M., Ozamiz-Etxebarria, N., Jiménez-Etxebarria, E., & Cornelius-White, J.H.D. (2020). Improvement in Gender and Transgender Knowledge in University Students Through the Creative Factory Methodology. Frontiers in Psychology, 11, 367. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00367

Pichardo, J.I., y de Stefano, M. (dirs.) (2020). Somos Diversidad. Actividades para la formación de profesionales de la educación formal y no formal en diversidad sexual, familiar, corporal y de expresión e identidad de género. Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030 y Ministerio de Igualdad. https://www.injuve.es/sites/default/files/adjuntos/2021/02/guia_somos_diversidad.pdf

Rodríguez, L. M., y Facal, T. (2021). Mujeres que tienen sexo con mujeres (MSM): miradas cercanas y lejanas del contexto mexicano de Nuevo León. Alternativas. Cuadernos de Trabajo Social, 28(1), 23-45. https://doi.org/10.14198/ALTERN2021.28.1.02

Van Den Bergh, N., & Crisp, C. (2004). Defining culturally competent practice with sexual minorities: implications for social work education and practice. Journal of Social Work Education, 40(2), 221-238. https://doi.org/10.1080/10437797.2004.10778491

Westwood, S. (2022). Can religious social workers practice affirmatively with LGBTQ service recipients? An exploration within the regulatory context. Journal of Social Welfare and Family Law, 44(2), 205–225. https://doi.org/10.1080/09649069.2022.2067652

Woodford, M. R., Atteberry, B., Derr, M., & Howell, M. (2013). Endorsement for civil rights for lesbian, gay, bisexual, and transgender people among heterosexual college students: informing socially just policy advocacy. Journal of Community Practice, 21(3), 203-227. https://doi.org/10.1080/10705422.2013.811623